虽有嘉肴

〔两汉〕戴圣

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!

作品简介

《虽有嘉肴》是《礼记·学记》中的教育哲学名段。全文以"嘉肴不食"的日常比喻切入,通过"学知不足""教知困顿"的辩证分析,最终提炼出"教学相长"的核心命题。作者将"学"与"教"视为相互促进的动态过程,其"自反自强"的递进式论证与"学学半"的古训引用,构建起中国古代最早的系统性教学理论,语言简练而逻辑严密,被誉为"东方《教育学》的纲领性文献"。

创作背景

《虽有嘉肴》此篇收录于西汉戴圣编纂的《礼记》,内容源自战国末期(前3世纪)儒家思孟学派的教育思想。文中《兑命》为《尚书》佚篇,"学学半"意指教与学各占成效之半。作为世界教育史上最早论述"教学互动"的专论,其理念比捷克夸美纽斯《大教学论》早1800余年,直接影响宋代朱熹"循序渐进"的教学法,现代教育学界普遍视之为"形成性评价"思想的雏形。

翻译注释

翻译

即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。即使有最好的道理,不学,就不知道它的好处。因此学习后就知道不足,教导人后才知道困惑不通。知道不足,然后能自我反思。知道困惑,然后能自我勉励。所以说教与学是相互促进的。《兑命》上说:“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。

注释

(1)虽:即使。

(2)嘉肴:美味的菜。嘉,好、美。肴,用鱼、肉做的菜。

(3)旨:甘美。

(4)至道:最好的道理。至,达到极点。

(5)是故:所以。

(6)困:不通,理解不了。

(7)自反:反省自己。

(8)自强:自我勉励。强:勉励。

(9)教学相长:意思是教和学互相促进。教别人,也能增长自己的学问。

(10)兑命:《尚书》中的一篇。兑,通“说(yuè)”,指的是殷商时期的贤相傅说(yuè)。命, 《尚书》中的一种文章体裁,内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。《尚书》,又称《书》《书经》,儒家经典之一。

(11)学学半:教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。

(12)其此之谓乎:大概说的就是这个道理吧。其,表示推测。

全文拼音版

suīyǒujiāyáo
suīyǒujiāyáoshízhīzhǐsuīyǒuzhìdàoxuézhīshànshìxuéránhòuzhījiàoránhòuzhīkùnzhīránhòunéngfǎnzhīkùnránhòunéngqiǎngyuējiàoxuéxiāngzhǎngyuèmìngyuēxiàoxuébànzhīwèi

作者介绍

戴圣(生卒年不详),西汉今文礼学“小戴学”的开创者。字次君。梁(郡治今河南商丘南)人,又据《成安县志》为魏郡斥丘(今河北成安东南)人。官九江太守。与叔父戴德俱学《礼》于后苍。宣帝时立为博士,参加石渠阁议。时称“小戴”。圣授梁人桥仁、杨荣。由是小戴有桥、杨氏之学。又曾选集古代各种礼仪的主要论述,编成《小戴礼记》即今本《礼记》。

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将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰「能」,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

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愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离,临表涕零,不知所言。

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